Reflexió de la quinta setmana a l'escola

La quinta setmana ha començat molt bé, els fillets han vingut una mica revolucionats del cap de setmana, però res que no haguem sabut controlar. Ha estat molt interessant perquè avui hem tingut la primera reunió per les avaluacions. He hagut de partir abans de que la reunió acabés perquè tenia classe al capvespre de castellà, però tota l’estona que he passat allà m’ha agradat molt. Ha començat la reunió parlant i exposant els % de suspesos que hi havia a l’escola, que eren uns quants. Seguidament, s’ha parlat dels possibles repetidors, de quines assignatures els ajudaven, com es podrien millorar els grups flexibles, etc. Tot per millorar, ha estat molt interessant veure a tots els mestres allà dins i veure’ls tan entregats perquè els alumnes dia a dia vagin a més i millorin.

Un altre fet a destacar, és que Dimecres anarem al teatre Municipal Xesc Fortesa a veure l’illa del tresor, em fa moltes ganes perquè penso que aquests fillets és el que necessiten, activitats que surtin del comú, culturals i que ajudin a desenvolupar-se. Des de que som a aquest centre (que no fa gaire) hem fet bastantes sortides que penso que són molt interessants per ells.

Reflexió de la quarta setmana a l'escola 3

En primer lloc, vaig cercar dues fitxes per fer sobre els animals i els productes, van ser molt interessants perquè per una banda havien de relacionar els sons dels animals amb els animals i per l’altra banda havien de relacionar els animals amb el que produïen. Tot i haver dos grups quant al nivell; ho varen poder fer tots, el que em va fer quedar ben satisfeta. Els que van una mica més avançats varen poder posar el nom clarament i als de l’altre nivell o ho posaven d’una manera més fàcil o jo els hi posava i ho repassaven amb el llapis.

En segon lloc, a la classe d’Educació física, el Dimecres al final de la sessió va ploure, per tant, vam haver de pujar a l’aula i vàrem jugar a “concurs de balls”, vaig descobrir que ballen molt bé, cada un amb el seu estil, jo em vaig encarregar una vegada de cercar les músiques i aturar-les i la mestra d’educació física de dir qui s’havia mogut després d’aturar la música, finalment ens vàrem canviar els rols. Va ser molt interessant.

En tercer lloc, el Divendres vàrem anar al teatre, va ser molt interessant, era en anglès. Va ser molt bo ja que la dona que ho feia contava històries agafant als fillets i els feia fer un personatge, ella deia el diàleg i ells ho havien de repetir. Els contes que es varen representar van ser: Hansel i Gretel, El cicle anatròfic i Jack y las abichuelas mágicas. No tot va ser polit, ja que un fillet mentre tornavem, es va enfadar per una raó que no me va voler contar i va començar a pigar cosses a les cotxeries, plorar i intentar mossegar-me, el vaig agafar pel braç i el vaig dur fins a l'escola, em vaig posar molt nerviosa per si passava alguna cosa i es feia mal, finalment, vam arribar bé, només hem vaig quedar amb el susto, no és la primera vegada que aquest jovenet fa això, l'intentarem ajudar de totes les maneres que poguem.

En quart lloc, reflexionant que som a la quarta setmana i cada dia al matí faig llegir-los puc dir que he vist millora amb gairebé tots els alumnes, el que em fa pensar que un poc cada dia de lectura, és molt beneficiós i és molt important assistir al col·legi, ja que els que fallen més a l’escola són els que han millorat més a poc a poc.

En darrer lloc, penso que no tinc prou autoritat encara davant els alumnes, em costa posar-me autoritària. Durant la meva estància he fet algun crit no molt fort perquè callessin, he decidit que no tornaré a cridar ni a aixecar la veu, ja que si “s’educa a crits, només respondran a crits i l’únic que aprendran per fer són crits”, jo no sóc una persona de cridar, per això, utilitzaré altres estratègies.

Reflexió de la quarta setmana a l'escola 2

Durant la quarta setmana he viscut alguna situació que no m’ha agradat gaire. A la meva aula hi ha molta varietat cultural; una filleta li va dir l’altre dia a una altra filleta “gitana de merda”, no ho va dir gaire fort, així que gairebé ningú ho va sentir, la gitana a la que sa li va dir es va resignar, no va dir res a ningú, en el moment no vaig saber reaccionar, perquè penso que és un tema complex, així que li comentaré a la tutora i li diré si hauríem de parlar amb la filleta que va dir aquest comentari, per tal de que no es torni a repetir. Que prengui consciència que és igual d’on vinguem o què seguem, l’important és que ens hem de respectar tots i saber conviure, i que no hem de parlar despectivament a ningú, en resum, hem de fer el que ens agradaria que ens fessin i no fer el que no ens agradaria que ens fessin.

Reflexió de la quarta setmana a l'escola

La setmana del 24 de març ha començat molt bé. La tasca que vaig realitzar sobre el que produïen els animals la vaig fer el primer dia i va anar molt bé. Com que faltaven molts d’alumnes el primer dia, la vaig repetir el segon dia perquè els altres sabessin de què parlàvem i poguessin fer correctament l’activitat que havia preparat. A l’hora de posar la cançó
de “la gallina turuleca” el primer dia els vam deixar ballar. Avui la mestra ha sortit un moment i m’han demanat si podien ballar, no sabia que dir-lis així que han entès que si que podien. S’han començat a aixecar i al principi ho feien bé, però s’han posat massa “contents” i han començat a destrossar figures de fang que havíem fet un altre dia, així que els he fet seure perquè deixessin de desbaratar-se tant. Quan ha arribat la mestra els ha renyat per no saber-ho fer bé. He de ser més autoritària i tenir les coses més clares. Però a poc a poc, suposo que anàrem aprenent.

Tema 2 L'aula centre d'intervenció 2a part

Avui a la classe de dia 18/03/2014 hem treballat les adaptacions curriculars. Hem començat fent grups, al meu grup ens ha tocat treballar els responsables de fer les adaptacions i la documentació. Amb aquesta informació hem hagut de respondre la qüestió “qui són els responsables de les AC?” Una vegada ho hem tingut contestat ens hem posat una altra vegada en grups, però amb un membre del grup de cada pregunta, per així poder contestar les 7 preguntes que ens ha donat la professora. Ha estat una tasca que hem de tenir penjada per dia 19 de Març. Les qüestions contestades són les següents:

 D’on partim en les AC?

Partirem de les programacions d’aula, les quals han de ser obertes i flexibles i són elaborades pel tutor. A més a més, han de tenir en compte els diferents nivells d’ensenyament, metodologies i varietat de materials. I la finalitat és aconseguir els objectius i les competències dels alumnes. Ha d’incloure la programació didàctica i activitats d’ampliació i reforç.

Què són?

Són modificacions que sa duen a terme sobre els elements del currículum per atendre les necessitats de cada nin. N’hi ha de dos tipus: les significatives (tenen un currículum paral·lel) i les no significatives (segueixen el mateix currículum amb petites variacions). Les adaptacions curriculars han d’estar dins la programació d’aula i els objectius i les competències bàsiques són el referent curricular. 

Quin tipus tenim?
En primer lloc, el format, on trobem: la diversificació de preguntes, reducció del nombre de preguntes, variar el tipus de lletra i que hi hagi més espai, utilitzar negreta a les paraules clau, subdividir les preguntes llargues, evitar la còpia dels enunciats, que l’avaluació sigui oral i facilitar esquemes.

En segon lloc, el contingut, s’ha d’intentar donar més importància al contingut que al format.

I en darrer lloc, en la metodologia, on s’haurien d’aclarir dubtes de manera individual, utilitzar l’aprenentatge multi sensorial, utilitzar l’enregistradora per agafar apunts, mapes mentals, posar molts d’exemples.

Com podem fer ACNS?

S’ha de tenir en compte per una banda, en l’espai i el temps i per una altra banda en les àrees de llengües estrangeres i de matemàtiques.

A l’espai i el temps s’ha de tenir una organització del temps a l’hora de realitzar les tasques i les proves. I s’ha de tenir en compte la ubicació de l’alumne dins l’aula (si presenta alguna necessitat específica, proximitat al tutor, o a algun alumne que l’ajudi).

I a les àrees de llengües estrangeres es podrien fer adaptacions com traduir els enunciats, tenir en compte la capacitat lectora dels alumnes a l’hora de llegir llibres i finalment permetre l’ús casual del diccionari. Tot això sempre que no s’afecti en l’adquisició dels objectius establerts. Quant a l’àrea de matemàtiques; facilitar l’ús de les taules de multiplicarem plantejar els problemes amb enunciats curts i un vocabulari adient, utilitzar casualment la calculadora, etc.

Qui són els responsables d’aquest document?

El màxim responsable és el tutor, però per elaborar-lo, aplicar-lo i avaluar-lo, es necessita l’equip docent. A més, podem contar amb el server d’orientació educatiu, s’ajusta trimestralment i és l’avaluació dels ACIS.

Avaluació

-          Avaluació individualitzada, que tengui les característiques personals de cada infant.

-          Que l’avaluació dels alumnes NESE s’ha de realitzar amb els mateixos criteris que la resta i s’encarreguen de fer-ho el seu equip docent amb l’ajuda del departament d’orientació del centre.

-          Els criteris d’avaluació han de servir com a referent per valorar el grau de desenvolupament, de competències basques i d’assoliment d’objectius.

-          En un context d’avaluació contínua quan vegem que el progrés d’un alumne no és adequat, haurem d’aplicar mesures de reforç educatiu a qualsevol moment del curs quan es detectin dificultats. 

Famílies

Els alumnes i les famílies han d’estar informades de les mesures de suport que s’adopten al centre. Qualsevol AC significativa que es faci a un alumne NESE ha d’estar firmada per la família. Aquestes AC no tenen perquè ser a totes les àrees.

Com a reflexió de la classe hem quedo amb que s’han d’intentar fer les adaptacions no significatives. Perquè després aquests alumnes poden tenir dificultats per aconseguir segons quins tipus de títols.

Reflexió de la tercera setmana a l'escola

La tercera setmana a l'escola va començar molt bé. Havia realitzat una tasca d'animals i la vaig exposar. La tasca consistia en quins animals podíem trobar a la granja. La setmana anterior varem anar a una granja a Son Ferriol i per això vaig pensar que seria un bon tema per exposar-lis. Hi havia preguntes sobre quins animals podíem trobar a la granja i hi havia possibles respostes interactives. Si clicaven l'element correcte, els hi deia "Molt bé", sinó ho havien de tornar a intentar. Per últim, els hi vaig posar la cançó i el vídeo de "En la granja de mi tío" i una darrera diapositiva on posava diversos animals i havien de dir quins hi havia a la granja del "tio". L'activitat va sortir molt bé. Veig que encara em falten recursos per fer-los callar. Intent fer activitats que els motivin, on ells hagin d'intervenir, però fer-les així també supos que es desbaratin més, el que dificulta que estiguin tranquils.

A finals de setmana, vaig  presentar un conta dels tres porquets perquè la mestra no tenia res preparat, l'activitat va començar bé, però a mesura que anava avançant, s'anaven dispersant més, el vaig acabar una mica ràpid i després vaig procedir a posar el vídeo d'aquest, el qual els hi va agradar més.

Xerrada de Mater

Han vingut dues persones de Son Gotleu que fan feina amb persones que tenen discapacitat intel·lectual. La feina d’ells és que els coneguin. Ell és en Luis i té una discapacitat intel·lectual, treballa en el món de l’enginyeria.

Mater és una organització sense ànim de lucre que treballa amb persones amb discapacitat intel·lectual des de que neixen fins que envelleixen. Estan amb les persones amb discapacitats perquè desenvolupin el màxim les seves capacitats, els ensenyen autonomia, un treball, que estiguin ben cuidats, etc.

S’intenta potencial les seves habilitats, el seu nivell cognitiu, la seva autonomia i la seva qualitat de vida. Se’ns demana que com a “voluntaris” del carrer ajudem a les persones amb discapacitat amb tot el que podem. Ens ha posat l’exemple de que si pujen a un autobús i el conductor demana 1,5€ i la persona no ho troba perquè es posa nerviós ajudar-lo. Sinó l’ajudem, tothom s’acaba posant nerviós, el conductor, la persona amb la discapacitat i les persones que hi ha dins l’autobús, perquè aquest no parteix.

El treball consisteix en la millora de la qualitat de vida de la persona amb la discapacitat i de les persones que estan a càrrec d’ella.

Els serveis que tenen són: atenció primerenca, educació especial / aules ASCE, transició a la vida adulta (quan estan a la pubertat i tenen molts de dubtes van al centre ocupacional i els ensenyen diferents tallers, per saber quins els hi agrada molt), centre ocupacional, centre de dia, residència (on es queden després del centre de dia), habitatge tutelat (tenen cinc residències, hi ha uns monitors que se’n cuiden d’ells, tenen a partir de 18 anys per amunt), centre especial de feina i inserció laboral.

Per una banda quant a l’àrea de formació es troben cursos del SOIB, del Ministeri d’Educació, del LEADER, etc. Per una altra banda, quant a la inserció laboral en primer lloc, trobem els usuaris: treballar habilitats pre-laborals, acompanyament, gestió de documentació, recursos i formació. En segon lloc, trobem les empreses, les quals donen a conèixer els perfils, el servei, l’assessorament d’ajudes i bonificacions. El que es pretén per tant és fer-se més visibles.

També s’han parlat de les habilitats per treballar. En primer lloc, l’habilitat social, la higiene, la imatge i l’autodeterminació. En segon lloc, el transport públic i els recursos comunitaris (casals). En tercer lloc, la moneda i els horaris. En quart lloc el companyarisme i l’empatia. En quint lloc, l’autoestima i en darrer lloc, l’alimentació (que no abusin de les sucres i les grasses perquè es trobin bé), els esports i l’estil de vida.

Una de les darreres frases que ens han fet arribar ha estat: “no som diferents, deixa de marcar la diferència”. El que significa que tothom és diferent, ells s’intenten normalitzar i nosaltres hem de deixar de marcar-los com a diferents o estranys. I la darrera frase ha estat: “La major discapacitat és no donar-se compte de que tots som iguals” que tots perseguim un somni i tots tenim “el nostre”.

Reflexió de la segona setmana a l'escola

La segona setmana no va començar amb molt bon peu, el primer dia la mestra d’educació física va tenir una sortida i no va venir i la tutota i jo ens vam haver d'encarregar de totes les classes. La que em va fer-ho passar més malament va ser concretament la d'educació física, ja que la classe se’ns va desbaratar molt, erem al pati i no varen saber jugar als jocs que ells ens demanaven i que la d'eduació física ens havia dit que ho sabrien fer bé. Hi havia fillets que ploraven, d'altres enfadats, alguns ferits, va ser un dia que hem vaig desmoralitzar molt, vaig pensar que potser no estava a l'altura.

El segon dia de la setmana varem rebre la visita de la tutora de la UIB la qual ens va tranquil·litzar una mica, potser al principi em volia carregar molt la feina però em va dir la tutora que senzillament intentàs centrar-me amb una assignatura amb un tema, fer activitats transversals per tal de que els alumnes aprenguin hàbits i absorbir tot el que pogués del grup que ens havia tocat i que disfrutés i vaig començar a canviar el "xip". A més a més, em va comentar que havíem de seguir durant tot el matí a als alumnes i no a la tutora. 

El fet de no seguir la tutora m'ha ajudat a veure diferents formes de dur al mateix grup. Aquesta setmana també varem realitzar la sortida a Son Ferriol, no es van portar massa bé, perquè es varen sentir massa alliberats i en ocasions es comportaven d'una manera "loca", però poc a poc, penso que s'aniran moderant.

El darrer dia de la setmana va ser molt positiu, l'alumne més inquiet no va venir i va fer que tots els altres poguessin avansar molt i ho fessin molt bé, em vaig donar compte de que si és possible que hi hagi un bon clima a l'aula.

Per la pròxima setmana tenc en ment fer activitats o un power point sobre els animals.

Tema 2 L'aula centre d'intervenció 1a part

Hem començat fent una activitat que s’anomenava “El joc de la NASA”. A aquesta activitat s’ha pretès descobrir que les decisions preses en equip són més encertades que les decisions preses de forma individual, i que el treball en equip, en general, és més eficaç que el treball individual.

Hem hagut de fer una classificació  dels objectes de major a menor importància perquè la tripulació de la NASA se’ls emporti en la travessa que hauran de fer fins arribar a l’altra nau. Havíem de posar un 1 a l’objecte més important, l’últim del qual haurien de prescindir; un 2 al segon en importància, etc. I així fins que haguéssim posat els 15.

 A jo particularment m’ha sortit que el total C era més baix que el total A, el que vol dir que nosaltres hem après amb les aportacions dels nostres companys.

Seguidament, hem passat a parlar del grau d’inclusió d’una aula, que s’ha de procurar que els alumnes estiguin mesclats, que no es separin als que els hi costa molt. És positiu fer grups més petits per tenir una tutoria més individualitzada però no treure als que els hi costa més de l’aula.

Després hem fet una activitat sobre l’aprenentatge cooperatiu, s’ha dit que és un aprenentatge grupal, individualment es diu el que s’aprèn i t’enriqueixes del que diuen els demés. Han de participar tots els membres del grup. També s’ha parlat de 3 tipus diferents de professors.

L’estructura que els anirà millor als alumnes que els hi costa més aprendre és la cooperativa.

Hi ha que ser capaç de cooperar, hi ha que anar pis per pis per arribar a construir un “edifici sòlid”.

També ens ha mostrat un vídeo d’una classe seva on els alumnes anaven dient temes que volien treballar pel projecte.

Finalment, ens hem posat en grups i hem començat el context de l’aula del cas pràctic.

Reflexió de la primera setmana a l'escola

Quant a la primera setmana; vaig arribar al centre, em van presentar a la meva tutora de pràctiques. El cap d’estudis ens va dur a visitar el centre als dos practicants. Una vegada explicats els horaris de cada un i les funcions que faríem segons el curs que ens havia tocat ens va acompanyar a l’aula de cada un. Una vegada vaig entrar a la meva aula de 1r curs, la tutora em va presentar i els alumnes em van dir els seus noms. Acte seguit, varen seguir amb el que estaven fent, tots els alumnes anaven expliant que havien fet al cap de setmana.

La tutora els va explicar la ‘Q’ i seguidament els va donar fitxes i varen continuar una mica. A més a més, varen anar un per un fent lectura, la qual la varen fer amb jo. Per finalitzar el dia, els hi vam posar un conta dels 3 porquets que anava sobre el reciclatge i endevinalles. Les impressions del primer dia varen ser molt bones, un grup mogudet, amb el qual penso que es podrà fer bastantes activitats.

El dimarts se'ls va donar un full perquè el dijous anarien a Son Ferriol d'excursió a fer crespells, la qual em va fer molta il·lusió, ja que serà la primera que realitzaré amb un grup de classe sent la "mestra".

 Em vaig començar a donart compte de que alguns alumnes els hi costa bastant. És una classe amb molta immigració, el qual es pot aprofitar, ja que amb molta varietat es pot parlar més de diferents cultures. Una de les pegues és que hi ha grans diferències entre alguns alumnes, alguns en saben molt i d'altres és el primer any que estan escolaritzats, per això cada grupet té diferents ajudes, segons la situació de cada un. 
Aquesta setmana també he viscut el primer pati, m'ha sorprès molt, ja que ajunten a una pista a tots els alumnes de tot primària. Anys enrera es veu que els alumnes es "mataven" per jugar a segons què. Per això es va fer un planing amb diferents racons segons el dia: bàsquet, futbol, cordes, pissarres, ping pong i cotxes.

El dimecres vaig preparar la primera activitat jo, vaig fer una fitxa on ells havien d'emplanar com seguia la cançó, vaig elegir la cançó de "Mi barba tiene 3 pelos", per tal de que no hi hagués molta lletra i fos fàcil. Va tenir una bona resposta, ja que la cançó els hi va agradar, varen emplenar la fitxa i varem posar algunes cançons infantils més. Per ser el primer dia em vaig posar una mica nerviosa, però hem vaig sentir a gust. Aquest mateix dia vaig fer el meu primer dictat a quatre filletes de Segon, em va agradar molt, ja que em vaig sentir que connectàvem molt bé.

El darrer dia de la setmana va ser una dia una mica difícil, a primera hora la tutora va voler contar un conta i que ells el llegissin, els va col·locar d’una manera diferent, a tots els alumnes en rottlo junts amb les cadires, van començat a llegir però els fillets es portaven molt malament i havíem d’estar tot el temps diguent-lis que ho fessin bé. Després va entrar la mestra de religió, seguien molt revolucionats, se’ls va fer realitzar una fitxa sobre feines de casa, del tipus ajudar a les mares, em va semblar molt interessant perquè un fillet va dir que les tasques de rentar la roba, fer net els plats, etc. Eren feines per les mares, en canvi tots els altres alumnes se’n donaven compte de que és molt important ajudar a les famílies. A darrera hora es va voler fer una activitat de l’àvia cuaresma, cantar una cançó i que un dels fillets se’n portés un peu d’aquesta, però es van portar una mica malament i al final no s’ho van endur. Encara m’estic trobant pel tema de que estiguin tranquils, el grup és molt mogut i vull arribar a ells d’alguna forma. Ho he de trobar. Per dilluns crearé un power point dels tres porquets i els hi contaré.

Tema 1. La normativa legal vigent

Sobre el primer tema de l’assignatura, la normativa vigent. El tema més comentat ha estat el de la llei de la LOMCE, per si ens interessa que s’implanti o no. 

Aquesta proposta de Wert seria la 13ª reforma del sistema educatiu espanyol. 7 d’aquestes reformes han legislat l’ensenyament obligatori, 5 d’elles es van fer per reformar tot el sistema, 4 han regulat els estudis universitaris i 1 la formació Professional. Es creu que aquesta nova llei, no neix prou d’un gran acord assolit per reformar l’educació i resoldre els problemes que presenta, sinó que simplement és una llei més que han creat els polítics perquè els convenia més així. Es creu que no suposa cap benefici aquesta llei, acció que no sembla importar-li als polítics, pugen les ràtios i disminueixen les ajudes, fet que no només perjudicarà als alumnes amb necessitats específiques, sinó que afectarà a la resta d’alumnat, ja que tots els alumnes tenen algun tipus de necessitat, el que varia o canvia és el grau d’aquesta.

Es creu que aquesta nova llei promou una educació més especialitzada i orientada a la competitivitat, basada en criteris econòmics i no en la formació de persones, i amb vistes a la formació de treballadors i emprenedors. Es creen matèries de primera i de segona, i algunes branques del coneixement podrien desaparèixer en alguns casos del currículum. Per exemple, l’educació artística, això de cap manera es pot tolerar, els alumnes no es poden quedar sense segons quines assignatures, forma part del desenvolupament personal. A més a més, es fomentarà l’especialització dels centres, és a dir, dividir als alumnes a partir dels resultats de les qualificacions. El problema més gran és que la LOMCE parla de qualitat educativa i esforç, però molt poc d’igualtat d’oportunitats. El que realment es necessita és estabilitat en la normativa de l’educació per seguir avançant i poder arribar a un vertader èxit educatiu. El que s’hauria de fer és un pacte educatiu, on es miri per l’alumnat i no altres interessos superflus.

Primera entrada al blog

Bon dia a tots i totes; 

He creat aquest blog per l’assignatura d’Atenció a l'Alumnat amb Necessitat Específica de Suport Educatiu a l'Escola per tal de reflexionar sobre els següents temes: en primer lloc, els temes teòrics que treballem a l’assignatura. En segon lloc, sobre les diferents exposicions que realitzin els diferents grups de la nostra aula i per últim, sobre les diferents experiències que anem tenint a l’escola on estem realitzant les practiques. 

 Penso que fer-nos realitzar un blog és una manera d’aprendre a utilitzar més les TIC per tal de millorar en un futur pròxim, pel tema de treballar a una escola i compartir la informació amb tot l’entorn escolar i poder compartir la informació entre els companys mateixos de l’assignatura. 

Anaré afegint entrades setmanalment per tal de tenir el meu blog ben actualitzat.